在本次教授《古诗词三首》的过程中，我深刻体会到古诗文教学需要注重学生的自主学习与情感体验。首先，在课堂开始时，我通过引导学生回忆已学过的古诗，激发他们对古典文学的兴趣，营造了一个良好的学习氛围。接着，我鼓励学生借助注释和工具书自行理解诗意，并以小组讨论的形式交流心得，这种方式不仅锻炼了学生的合作能力，也让他们在互动中加深了对诗句的理解。
此外，我还特别关注到了朗读的重要性。通过范读、领读以及自由诵读等多种形式，让学生充分感受古诗的语言美和节奏感。同时，我也尝试将诗词背后的历史文化背景融入讲解之中，帮助学生更好地把握作者的情感脉络，从而实现从文字到思想的跨越。
最后，在总结环节，我设计了一些开放性的问题供学生思考，比如：“你最喜欢哪一句？为什么？”这样的提问能够促使学生结合自身经历发表见解，进一步拉近了他们与经典作品之间的距离。总体而言，这堂课达到了预期效果，但也存在不足之处，如个别学生参与度不高，今后应采取更多措施调动全体同学的积极性。
