教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解《从军行》这首诗的基本内容和艺术特色，掌握诗歌中的关键词语及其意义。

2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论的方式，引导学生体会诗人的情感表达及创作背景。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对古典文学的兴趣。

教学重难点：

- 重点：理解诗歌的内容，掌握其表现手法。

- 难点：感受诗人内心深处的家国情怀。

教学准备：

教师需提前准备好相关的多媒体课件，包括诗歌原文、注释以及相关的背景资料；同时也可以准备一些关于唐代边塞诗的相关视频或音频材料，帮助学生更好地理解和感受作品。

教学过程：

导入新课：

利用多媒体展示唐代边塞风光图片，并播放一段反映唐代军旅生活的短片，让学生初步感受那个时代的氛围。然后提问：“你们知道唐代有哪些著名的边塞诗人吗？”引出王昌龄及其代表作《从军行》。

讲授新课：

1. 初读感知：让学生自由朗读诗歌，注意字音准确，节奏分明。之后请几位同学分别朗读，纠正发音错误。

2. 深入解读：

- 释题：“从军行”是乐府旧题之一，多描写战士们在战场上的生活情景。

- 逐句解析：

- “青海长云暗雪山”，描绘了一幅壮阔而略带阴沉的画面。

- “孤城遥望玉门关”，进一步刻画了边疆环境的艰苦。

- 最后两句则直接抒发了将士们保家卫国的决心与豪情。

3. 小组讨论：将全班分成若干小组，每组围绕一个问题展开讨论，如“你认为本诗中最打动你的是哪一句？为什么？”鼓励学生发表自己的见解。

4. 课堂总结：由教师带领学生回顾整首诗的主要内容和艺术特点，强调诗歌所蕴含的深刻内涵——即对和平生活的向往以及对国家安宁的渴望。

布置作业：

1. 背诵并默写《从军行》。

2. 查找其他唐代边塞诗人的作品，比较它们之间的异同点。

板书设计：

- 《从军行》

- 作者：王昌龄

- 主要描述了边疆战士的生活状态及他们保家卫国的精神风貌。

- 艺术特色：语言凝练，意境深远，情感真挚。

以上就是本次《从军行》的教学设计方案，希望通过这样的教学活动能让学生们更加深入地了解这首经典之作，并从中汲取精神力量。