一、教材分析

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者林海音通过细腻生动的描写，讲述了自己小时候因家庭经济困难而偷偷在书店里读书的经历。文章语言优美，情感真挚，既展现了作者对知识的渴望，也反映了那个时代人们生活的艰辛。这篇课文不仅具有较高的文学价值，而且能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们珍惜学习机会的意识。

二、教学目标

根据新课程标准的要求以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

1. 知识与技能：学会本课生字词，理解重点词语的意思；能正确流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度价值观：感受作者对书籍的热爱之情，激发学生热爱读书的情感，树立正确的价值观。

三、教学重难点

重点：引导学生抓住关键语句，体会作者窃读时复杂的内心世界。

难点：理解“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”这句话的深刻含义。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关音频资料等。

学生准备：预习课文，查找关于作者林海音的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于读书的小视频，让学生谈谈自己平时是如何读书的，然后引出课题《窃读记》，让学生猜测“窃读”的意思，从而激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读感知

1. 自由朗读课文，圈画出生字新词，借助工具书或联系上下文解决疑难问题。

2. 检查生字词掌握情况，指导书写难写的字。

3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以采用填空的形式帮助学生梳理故事情节。

（三）精读感悟

1. 学习第一部分（第1-4自然段）

- 请一名同学朗读这部分内容，其他同学边听边思考：作者为什么要选择这样的方式读书？

- 小组讨论：从这些描写中可以看出作者什么样的性格特点？

2. 学习第二部分（第5-7自然段）

- 指名分角色朗读这部分内容，注意读出不同人物的语气。

- 提问：当店员发现作者在偷看书时，她是怎么做的？这说明了什么？

- 引导学生体会作者当时复杂的心情，可以用关键词“害怕”、“感激”来形容。

3. 学习第三部分（第8-10自然段）

- 齐声朗读最后一段，思考：为什么作者说“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”？

- 结合生活实际谈谈你对这句话的理解。

（四）拓展延伸

1. 分享会：请几位同学分享自己曾经有过类似经历或者对书籍有特殊感情的故事。

2. 写作练习：以“我最喜欢的一本书”为题写一篇短文，表达自己的阅读体验。

六、板书设计

窃读记

林海音

饥饿→满足→感动→成长

七、作业布置

1. 背诵自己喜欢的段落；

2. 给家长讲述今天学到的内容；

3. 制作一张读书卡，推荐一本好书给同学。

八、教学反思

在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，我也意识到课堂时间有限，对于一些深层次的问题可能无法充分展开讨论，今后还需进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。