教学目标：

1. 通过学习杜牧的《山行》，让学生理解古诗中描绘的自然景色和诗人的情感。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

3. 让学生能够背诵并默写这首诗。

教学重点：

理解诗意，体会诗人的情感。

教学难点：

如何引导学生感受诗中的意境。

教学过程：

一、导入新课

教师可以先提问学生是否知道唐代著名的诗人杜牧，并列举他的一些代表作品。然后引入今天要学习的《山行》。

二、初读感知

1. 教师示范朗读，注意节奏和韵律。

2. 学生自由朗读，尝试把握诗歌的节奏。

3. 指名学生朗读，其他同学评价。

三、深入理解

1. 解释题目“山行”，意为在山间行走。

2. 分析每一句诗的意思：

- 远上寒山石径斜：远处的高山小路蜿蜒曲折。

- 白云生处有人家：白云缭绕的地方有几户人家。

- 停车坐爱枫林晚：因为喜爱傍晚时分的枫树林而停下脚步。

- 霜叶红于二月花：经霜后的枫叶比二月的花朵还要红艳。

3. 引导学生讨论：诗人为什么喜欢这秋天的景色？这反映了诗人怎样的心境？

四、拓展延伸

1. 背诵比赛：看谁能在最短时间内准确无误地背诵全诗。

2. 创作练习：让学生模仿这首诗的形式，写一首关于自己家乡景色的小诗。

五、课堂总结

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力在于它能跨越时空，与读者产生共鸣。鼓励学生多读多背古诗，丰富自己的文化素养。

六、作业布置

1. 默写《山行》。

2. 查找其他描写秋天景色的古诗，下节课分享给大家。

板书设计：

《山行》

杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

教学反思：

通过本节课的教学，学生基本掌握了《山行》的内容和情感，但在引导学生感受诗的意境方面还有待加强。今后的教学中，应更加注重创设情境，帮助学生更好地理解古诗的内涵。