一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够正确读写本课生字词，理解课文内容，并能用自己的话概括出“水”在不同状态下的变化过程。同时，通过学习比喻句和拟人句的运用，提升语言表达能力和想象力。

2. 过程与方法目标：

采用情境教学法、小组合作探究等方式引导学生主动参与课堂活动，在观察、思考、讨论中掌握知识要点，培养自主学习的习惯。

3. 情感态度价值观目标：

让学生认识到水资源的重要性，激发保护环境、珍惜水资源的责任感；并通过感受自然界中水的变化之美，增强审美情趣。

二、教学重难点

重点：理解文中关于水的各种形态及其变化规律；

难点：体会作者如何将抽象的概念具体化，并学会运用恰当的语言描述事物特点。

三、课前准备

教师需准备好多媒体课件（包括图片、视频等），以及相关的实验材料如冰块、热水等，以便于直观展示水的不同状态。此外，还需提前布置预习任务，让学生查找有关水循环的知识点。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于下雨、下雪等天气现象的小短片，吸引学生的注意力后提问：“你们知道这些自然现象都离不开什么吗？”从而自然过渡到今天要学习的内容——《我是什么》。

（二）初读课文，整体感知

组织全班齐声朗读课文，检查字音是否准确，并请几位同学分别朗读各个自然段，其他同学注意倾听并思考每个部分主要讲了什么内容。之后组织学生交流自己的初步印象，帮助他们建立对整篇文章的基本认识。

（三）深入研读，突破难点

1. 分析第一自然段

引导学生找出描写水变成云朵时的样子的句子，并讨论为什么说它像“穿着白衣服”、“披着黑纱”。接着演示简单的蒸发实验，让学生亲眼看到水变成气体的过程。

2. 探究第二自然段

重点讲解“飘浮”、“降落”这两个动词的作用，让学生明白它们是如何生动地表现出云朵随风移动直至最终化作雨滴或雪花落下地面的情景。可以邀请几名学生上台表演云朵从天而降的动作，增加趣味性。

3. 深入探讨第三自然段

这里涉及到水结成冰的现象，可以让学生们用手触摸事先准备好的冰块，感受其冰冷触感的同时想象它在寒冷条件下形成的奇妙景象。同时，还可以补充介绍极地地区常年覆盖冰雪的情况，拓宽视野。

4. 总结全文

带领学生回顾全文，强调水具有多种形态并且会根据外界条件发生变化这一特性。鼓励大家发挥创造力，试着用比喻或者拟人的手法来描绘自己眼中的“水”。

（四）拓展延伸

布置家庭作业，要求学生回家后记录一天内见到的所有与水相关的事物，并尝试用一句话概括它们各自的特点。下节课分享交流成果，评选出最有趣的想法给予表扬奖励。

五、板书设计

我是什么

1. 水 → 蒸发 → 云

2. 云 → 飘浮 → 雨/雪

3. 水 → 凝固 → 冰

六、教学反思

本次教学活动充分体现了以学生为中心的理念，通过丰富多彩的形式调动了孩子们的积极性。不过，在实际操作过程中也发现了一些问题，比如部分基础较差的学生对于某些科学术语的理解仍然存在一定困难。因此，在今后的教学中应当更加注重因材施教，根据不同层次的需求提供个性化的指导方案。