一、教学目标：

1. 理解杜甫诗歌中“沉郁顿挫”的艺术风格。

2. 掌握杜甫诗歌的艺术特点及创作背景。

3. 通过分析具体的作品，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。

二、教学重难点：

重点：理解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格及其形成原因。

难点：引导学生深入体会杜甫诗歌的情感深度与艺术魅力。

三、教学过程：

（一）导入新课

1. 教师提问：“同学们，你们知道我国古代著名的诗人杜甫吗？”

2. 学生回答后，教师总结：“杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗被称为‘诗史’，他本人则被誉为‘诗圣’。今天我们就来学习一下杜甫诗歌中的‘沉郁顿挫’的艺术风格。”

（二）讲授新知

1. 杜甫简介

- 杜甫（712年－770年），字子美，自号少陵野老，唐代著名诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典文学史上占有重要地位，其诗作多反映社会现实，表达了对人民疾苦的深切同情。

2. “沉郁顿挫”艺术风格解析

- 沉郁：指情感深沉、厚重，常带有忧国忧民的情怀。

- 顿挫：指节奏变化明显，语言凝练而富有张力。

- 典型作品分析：

《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”此诗表达了作者对国家兴亡的感慨以及个人离别的痛苦，充分体现了“沉郁”的特点。

《茅屋为秋风所破歌》：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”通过描写自然界的狂风肆虐，象征着社会动荡不安，反映了诗人内心的焦虑与不安。

3. 创作背景探讨

- 结合杜甫生活的时代背景和社会环境，分析为何他的诗歌会呈现出这样的艺术风格。

- 强调杜甫作为一个具有高度社会责任感的知识分子，在面对国家危难和个人不幸时所表现出的坚定信念和顽强精神。

（三）课堂练习

1. 给出几首杜甫的代表作，请学生们尝试用自己的话概括每首诗的主要内容，并指出其中体现出来的“沉郁顿挫”之处。

2. 小组讨论：比较李白与杜甫诗歌的不同之处，特别是两者在艺术风格上的差异。

（四）总结提升

1. 回顾本节课所学内容，强调杜甫作为一位伟大的现实主义诗人，在中国文学史上留下的宝贵财富。

2. 鼓励学生课外阅读更多杜甫的作品，进一步感受其独特的艺术魅力。

四、作业布置

1. 背诵并默写《春望》或《茅屋为秋风所破歌》。

2. 写一篇短文，谈谈你对杜甫诗歌“沉郁顿挫”艺术风格的理解。

五、板书设计

沉郁顿挫的杜甫诗专题教案

1. 杜甫简介

2. “沉郁顿挫”艺术风格解析

- 沉郁：情感深沉、厚重

- 顿挫：节奏变化明显、语言凝练

3. 典型作品分析

4. 创作背景探讨

5. 课堂练习

6. 总结提升

7. 作业布置

通过以上教案的设计，我们希望学生能够更好地理解和欣赏杜甫诗歌的独特魅力，同时培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。