一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握作者通过“雨”这一意象表达的情感。

- 学习文章中描写景物和情感的方法，体会语言的细腻与优美。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提升学生的语言理解与运用能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者对昆明雨的独特情感。

- 培养学生从细节中捕捉情感、从景物中体会思想的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对昆明的热爱与怀念之情，激发学生对自然、生活和家乡的热爱。

- 引导学生关注身边的美好事物，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“雨”在文中的象征意义，体会作者对昆明的深情。

- 难点： 把握散文中情景交融的写作手法，体会语言的含蓄与美感。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如昆明雨季的景色）。

- 学生：预习课文，了解作者汪曾祺及其写作风格。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示昆明雨季的图片，提问：“你眼中的雨是什么样的？你有没有在雨中感受到特别的情绪？”

- 引出课题《昆明的雨》，介绍作者汪曾祺，简要说明其文学风格。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生纠正发音，感受语感。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：文章围绕“雨”写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？

- 引导学生概括文章结构，梳理主要内容。

4. 字词积累（5分钟）

- 教学重点词语，如“菌子”、“缅桂花”、“青头菌”等，结合上下文理解含义。

第二课时：精读品味，深入理解

1. 品读语言（15分钟）

- 分段朗读课文，引导学生找出描写雨的句子，分析其语言特点。

- 如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”让学生体会作者用词的准确与生动。

2. 情感体验（15分钟）

- 讨论：作者为什么说“昆明的雨是温柔的”？雨中有哪些让人感动的细节？

- 引导学生联系自身经历，分享自己印象深刻的雨天故事，增强情感共鸣。

3. 写作手法分析（10分钟）

- 引导学生发现文章中“以小见大”的写作手法，如通过“菌子”、“缅桂花”等具体事物表达情感。

- 讨论“情景交融”的表现方式，体会作者如何借景抒情。

第三课时：拓展延伸，迁移运用

1. 主题升华（10分钟）

- 引导学生思考：雨不仅是自然现象，更是情感的载体。生活中还有哪些事物可以承载情感？

- 鼓励学生从身边寻找“雨”，写出自己的“雨”。

2. 写作练习（20分钟）

- 布置写作任务：以“我心中的雨”为题，写一篇短文，要求结合个人经历，表达真实情感。

- 学生独立完成，教师巡视指导，适时点评。

3. 总结与作业（5分钟）

- 总结本课所学内容，强调“以景传情”的写作技巧。

- 布置课后作业：阅读汪曾祺的其他散文作品，如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》，并做读书笔记。

五、板书设计：

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一、教学目标

1. 知识与能力

2. 过程与方法

3. 情感态度与价值观

二、教学重难点

重点：雨的象征意义

难点：情景交融的写作手法

三、教学过程

第一课时：初读感知

第二课时：精读品味

第三课时：拓展延伸

四、教学反思（可选）

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六、教学反思（建议教师根据实际教学情况补充）：

本节课通过多角度、多层次的阅读与写作训练，使学生在语言感知、情感体验和写作能力方面都有所提升。但在教学过程中，部分学生对“情景交融”的理解仍较薄弱，需在今后的教学中加强引导与训练。