在语文教学中，板书不仅是教师教学思路的体现，也是学生理解课文的重要辅助工具。对于老舍先生的散文《猫》，通过合理的板书设计，能够帮助学生更好地把握文章结构、情感表达和语言特色。

本课的板书设计以“猫”为核心，围绕“性格特点”“写作手法”“情感表达”三个维度展开，力求简洁明了、条理清晰，便于学生理解和记忆。

一、主

《猫》——老舍

二、主体

1. 猫的性格特点

- 好奇、活泼

- 任性、倔强

- 贪玩、尽职

- 高傲、独立

2. 作者的情感态度

- 喜爱与怜惜

- 欣赏与赞美

- 同情与理解

3. 写作手法分析

- 细节描写：如“蹭”“跳”“扑”等动词的运用

- 拟人修辞：赋予猫人的性格与情感

- 对比手法：猫的“古怪”与“可爱”并存

4. 语言风格

- 平实自然

- 生动形象

- 富有生活气息

三、板书结构示例：

```

《猫》——老舍

┌───────────────┐

│猫的性格特点 │

├───────────────┤

│ 好奇、活泼│

│ 任性、倔强│

│ 贪玩、尽职│

│ 高傲、独立│

└───────────────┘

┌───────────────┐

│作者的情感态度│

├───────────────┤

│ 喜爱、怜惜│

│ 欣赏、赞美│

│ 同情、理解│

└───────────────┘

┌───────────────┐

│写作手法分析 │

├───────────────┤

│ 细节描写│

│ 拟人修辞│

│ 对比手法│

└───────────────┘

┌───────────────┐

│语言风格 │

├───────────────┤

│ 平实自然│

│ 生动形象│

│ 生活气息浓厚│

└───────────────┘

```

四、教学建议：

- 在讲解过程中，可结合课文中的具体语句进行分析，增强学生的理解力。

- 引导学生从猫的行为中体会作者的情感变化，培养学生的观察与思考能力。

- 鼓励学生模仿老舍的语言风格，进行小练笔，提升写作能力。

通过这样的板书设计，不仅有助于学生掌握《猫》一文的内容和主旨，还能激发他们对文学作品的兴趣，提高语文素养。