一、访谈基本信息

- 访谈时间：2025年4月5日

- 访谈地点：学校心理咨询室

- 访谈对象：

- 学生代表：张同学（初二）

- 教师代表：李老师（班主任）

- 访谈人：王老师（心理辅导员）

- 记录人：赵同学（学生志愿者）

二、访谈内容记录

1. 访谈目的说明

王老师首先向两位受访者介绍了本次访谈的目的，主要是为了了解校园中是否存在欺凌现象，以及师生对相关问题的看法和建议。同时强调，所有谈话内容将严格保密，仅用于学校内部教育改进工作。

2. 学生访谈记录

张同学：

“我觉得我们班里偶尔会有同学被孤立的情况，比如有些同学成绩不好，或者性格比较内向，大家就不怎么理他们。不过我没有亲身经历过被欺负，但有时候看到别人被冷落，心里还是有点不舒服。”

王老师：

“你有没有觉得这种行为是出于恶意，还是只是无意的？”

张同学：

“我觉得有的是故意的，比如有人会当众嘲笑别人，或者在背后说坏话。但也有时候可能是大家不了解对方，就产生了误会。”

王老师：

“如果遇到这种情况，你会怎么做？”

张同学：

“我会尽量不去参与，也会劝他们不要那样做。但如果是我自己遇到类似情况，我可能不太敢说出来，怕被报复。”

3. 教师访谈记录

李老师：

“作为班主任，我平时会留意班级氛围，也经常和学生沟通。确实有学生之间因为性格差异或误解而产生矛盾，但目前没有发现严重的肢体或言语欺凌事件。不过，我也注意到一些学生在面对冲突时缺乏正确的应对方式。”

王老师：

“您认为学校在预防校园欺凌方面还可以做些什么？”

李老师：

“我觉得可以加强学生的心理健康教育，提高他们的同理心和沟通能力。另外，建立更有效的举报机制也很重要，让学生敢于表达自己的困扰。”

王老师：

“您有没有观察到某些学生容易成为被欺凌的对象？”

李老师：

“通常是那些比较敏感、不善言辞的学生，或者在班级中处于边缘位置的同学。他们更容易被忽视或误解。”

三、总结与建议

通过本次访谈，可以看出校园中虽然尚未出现严重欺凌事件，但存在一定的“软性欺凌”现象，如语言上的讽刺、社交上的排斥等。这些行为虽未达到传统意义上的欺凌标准，但仍会对学生的心理造成一定影响。

建议如下：

1. 加强对学生心理健康和人际关系的引导，提升学生的共情能力和自我保护意识。

2. 定期开展反欺凌主题班会，营造尊重、包容的校园氛围。

3. 建立匿名举报渠道，鼓励学生及时反映问题，确保信息透明、处理及时。

4. 对教师进行相关培训，提升他们在日常教学中识别和干预潜在欺凌行为的能力。

四、访谈备注

本次访谈以平等、开放的态度进行，受访学生和教师均表示愿意配合学校的后续工作，并希望学校能持续关注这一问题，为全体学生创造一个安全、和谐的学习环境。

记录人签字：赵同学

访谈人签字：王老师

日期：2025年4月5日