《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言性散文，通过“千里马”与“伯乐”的关系，揭示了人才被埋没、不被赏识的社会现象。本文语言精炼，寓意深刻，是初中语文教学中的经典篇目。以下为针对《马说》的练习题及参考答案，帮助学生深入理解文章内容与思想内涵。
一、选择题
1. 《马说》的作者是（ ）
A. 韩愈
B. 柳宗元
C. 苏轼
D. 王安石
答案：A
2. “世有伯乐，然后有千里马”这句话的意思是（ ）
A. 只有有了伯乐，才能发现千里马
B. 千里马比伯乐更重要
C. 伯乐和千里马是同时存在的
D. 伯乐是千里马的敌人
答案：A
3. 下列句子中，没有使用反问语气的是（ ）
A. 安求其能千里也？
B. 其真无马邪？
C. 祗辱于奴隶人之手
D. 岂believes of the world?
答案：C
4. “食马者不知其能千里而食也”中，“食”字的意思是（ ）
A. 吃
B. 喂养
C. 食物
D. 被吃
答案：B
5. 本文的主旨是（ ）
A. 讽刺统治者不能识别人才
B. 赞美千里马的才能
C. 表达对伯乐的感激之情
D. 讲述马的种类
答案：A
二、填空题
1. 《马说》是一篇以_________为题材的议论文。
答案：马
2. 文中“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者对_________的感慨。
答案：人才被埋没
3. “策之不以其道，食之不能尽其材”中，“策”指的是_________。
答案：鞭打
4. “呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”一句表现了作者对_________的不满。
答案：统治者不识人才
5. 韩愈借“千里马”比喻_________。
答案：有才华的人
三、简答题
1. 请简要分析“世有伯乐，然后有千里马”这句话的含义。
答：这句话强调了伯乐的重要性。如果没有伯乐，即使有千里马也难以被发现和重用。说明人才需要有识之士去发现和提拔。
2. 作者在文中表达了怎样的思想感情？
答：作者通过对“千里马”命运的描写，表达了对人才被埋没、不被重视的愤懑和无奈，同时也流露出对社会现实的批判。
3. 为什么说“食马者不知其能千里而食也”是全文的中心句？
答：这句话点明了统治者不识人才、只知驱使、不懂培养的错误做法，是全文批判的焦点所在，也是作者情感表达的核心。
4. 结合现实，谈谈你对“千里马常有，而伯乐不常有”的理解。
答：这句话提醒我们，现实中并不缺少有才华的人，但真正能识别并重用他们的人却很少。这警示我们要善于发现和珍惜人才，避免人才浪费。
5. 《马说》采用了什么写作手法？有什么作用？
答：本文运用了托物言志的写法，借千里马的遭遇来抒发自己怀才不遇的感慨，增强了文章的感染力和思想深度。
四、阅读理解题
阅读下面的文段，完成后面的题目：
> 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
1. 这段文字的结构是怎样的？
答：这段文字采用“总—分”结构，先提出论点“世有伯乐，然后有千里马”，再进一步说明“千里马常有，而伯乐不常有”。
2. “祗辱于奴隶人之手”中“祗”的意思是_________。
答案：只是
3. 作者在这里表达了什么样的情感？
答：表达了对千里马被埋没、不被重视的惋惜与愤懑。
五、作文题（拓展）
请以“我是一匹‘千里马’”为题，写一篇不少于600字的作文，结合自身经历或理想，谈谈你对“千里马”与“伯乐”的理解。
提示： 可从个人成长、学习经历、社会现象等方面展开，表达对人才与识才者的思考。
以上就是关于《马说》的练习题及答案，希望对同学们的学习有所帮助。通过这些题目，不仅能加深对课文的理解，也能提升语文综合能力。
