尊敬的各位老师：

大家好！今天我将为大家带来一节小学数学课程——《有余数的除法》的说课内容。本节课选自人教版小学数学三年级上册，是学生在学习了整数除法的基础上，进一步认识和理解除法中“余数”的概念。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握有余数除法的基本含义，还能在实际问题中灵活运用所学知识，提升数学思维能力。

首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行详细阐述。

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解并掌握有余数除法的意义，能正确写出带有余数的除法算式，并能用竖式进行计算。

2. 过程与方法目标：

通过动手操作、观察比较等活动，引导学生在具体情境中发现规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣，增强合作意识，体会数学与生活的联系，感受数学的实用性。

二、教学重难点

- 重点：理解余数的产生及其在除法中的意义，掌握有余数除法的写法和计算方法。

- 难点：理解“余数必须比除数小”这一规律，并能在实际问题中正确应用。

三、教学方法

本节课我采用“探究式教学法”和“启发式教学法”相结合的方式，结合多媒体课件、实物操作、小组合作等多种形式，引导学生主动参与、积极思考。同时，通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂的实效性。

四、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

我以一个贴近学生生活的例子引入课题：“同学们，今天老师带来了10个苹果，如果每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？还剩几个？”通过这个简单的问题，引导学生思考“分不完怎么办”，从而引出“余数”的概念。

2. 探索新知（15分钟）

- 动手操作：让学生用小棒或圆片进行实际分组，体验“分完后剩下的部分”。

- 观察比较：通过多个实例，如10÷3、7÷2等，引导学生观察除法算式中的余数，并总结出“余数小于除数”的规律。

- 归纳总结：教师引导学生用自己的语言描述余数的含义，并板书有余数除法的表达方式，如“商余数”。

3. 巩固练习（15分钟）

- 基础练习：完成教材中的相关题目，强化学生对有余数除法的理解。

- 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，如“48本书每班分7本，可以分几个班？还剩几本？”让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，强调余数的意义及“余数必须小于除数”的重要性。鼓励学生分享自己的收获与疑问。

5. 布置作业（2分钟）

布置适量的课后练习题，巩固课堂所学，同时鼓励学生在生活中寻找有余数除法的例子，增强数学的应用意识。

五、教学反思

本节课通过情境创设、动手操作、小组合作等方式，充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了有余数除法的知识。但在实际教学中，仍需关注不同层次学生的学习情况，适当调整教学节奏，确保每一位学生都能有所收获。

总之，有余数的除法不仅是学生数学学习的重要内容，更是他们解决实际问题的有力工具。希望今天的说课能为各位老师提供一些参考和启发，谢谢大家！