在语文教学中，散文教学一直是一个重点和难点。而宗璞的《紫藤萝瀑布》作为一篇经典散文，以其优美的语言、深刻的哲理和细腻的情感表达，成为中学语文教材中的重要篇目。本文将围绕《紫藤萝瀑布》一文，结合新课标理念与学生实际，设计一套具有创新性、实践性和启发性的教学方案。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章结构，把握作者情感变化的过程。

- 学习文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

- 掌握描写景物与抒发情感相结合的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受语言之美。

- 引导学生联系生活实际，理解“生命”的深刻内涵。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受自然之美，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

- 增强对生命意义的思考，树立乐观、坚韧的人生观。

二、教学重难点

- 重点：理解作者由花及人、由景入情的写作思路，体会作者对生命的感悟。

- 难点：引导学生深入理解“花与人”之间的类比关系，把握文章的哲理性与象征意义。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如宗璞生平、创作背景）。

- 学生：预习课文，查找“紫藤萝”的图片或视频，初步了解作者及其作品风格。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示几幅紫藤萝盛开的图片，播放轻柔的背景音乐，引导学生进入“花的世界”。

2. 问题激趣

提问：“你见过紫藤萝吗？它给你什么样的感觉？”鼓励学生分享自己的观察和感受。

3. 引出课题

“今天我们要学习的这篇散文，就是作家宗璞用文字描绘的一片‘紫藤萝瀑布’。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 初读课文

学生自由朗读课文，圈画出自己感兴趣或不理解的句子。

2. 整体梳理

教师引导学生概括文章内容，理清文章结构：

- 花前的哀痛 → 花下的喜悦 → 花后的感悟

3. 情感基调分析

引导学生体会作者从“悲”到“喜”，再到“悟”的情感变化。

（三）细读品析（20分钟）

1. 语言赏析

- 分组讨论：找出文中使用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），并举例说明其作用。

- 教师示范分析：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。”这句话用了比喻，形象地表现了紫藤萝的繁盛与流动感。

2. 意象解读

- 引导学生分析“紫藤萝”这一意象的象征意义：它是生命的象征，是希望的象征。

- 结合课文结尾：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永不停息的。”引导学生理解“花与人”的关系。

3. 情感体验

请学生以“我眼中的紫藤萝”为题，写一段话，表达自己的感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

提问：“在生活中，你有没有遇到过像‘紫藤萝’一样的事物？它们给了你怎样的启示？”

2. 小组合作

分组讨论：如何在生活中保持积极乐观的心态？如何面对挫折与困难？

3. 教师总结

引导学生认识到：生命的美好在于它的顽强与希望，我们应珍惜当下，勇敢前行。

（五）布置作业（5分钟）

1. 基础作业

完成课后练习题，巩固字词和句式理解。

2. 拓展作业

写一篇短文，题目为《我心中的“紫藤萝”》，要求结合自身经历，表达对生命的感悟。

五、教学反思

本节课注重学生的主体地位，通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、积极参与。在教学过程中，应注意节奏的把控，避免讲解过多，留足时间让学生自主探究。同时，要关注不同层次学生的学习需求，给予适当的引导与支持。

六、板书设计

```

《紫藤萝瀑布》教学设计

——宗璞

一、结构梳理：

花前哀痛 → 花下喜悦 → 花后感悟

二、语言特色：

比喻、拟人、排比

三、主题升华：

生命的力量与希望

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通过本次教学设计，力求让学生成为课堂的主人，在品味语言、感悟情感的过程中，提升语文素养，深化对生命与生活的理解。