【高三《屈原列传》（教学设计示例）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 了解司马迁及其《史记》的文学价值和历史意义。

- 掌握《屈原列传》中的重点文言实词、虚词及句式，提升文言文阅读理解能力。

- 理解屈原的生平事迹及其思想内涵，体会其爱国精神和人格魅力。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入文本，分析人物形象与历史背景。

- 培养学生批判性思维，结合时代背景探讨屈原精神的现实意义。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对古代文人的敬仰之情，增强民族自豪感与文化认同感。

- 引导学生树立正确的价值观，学习屈原坚定信念、不屈不挠的精神品质。

二、教学重难点：

- 重点：掌握文中重要文言词语及句式；理解屈原的思想与人格。

- 难点：体会《屈原列传》中司马迁对屈原的评价与情感寄托；理解屈原悲剧命运的历史必然性。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关历史背景资料、音频朗读材料、课文批注本等。

- 学生准备：预习课文，查找屈原相关资料，完成基础字词梳理作业。

四、教学过程设计：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

- 展示屈原画像、《离骚》片段或相关影视片段，引发学生兴趣。

- 提问：“你对屈原有哪些了解？你认为他为什么会被后人敬仰？”

2. 整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，初步感受文言语气。

- 学生分组朗读，教师纠正发音与节奏。

3. 文本疏通（15分钟）

- 结合注释，讲解重点字词、句式。如“被发行吟泽畔”、“举世皆浊我独清”等。

- 引导学生整理文言知识点，制作文言词汇卡片。

第二课时：精读与分析

1. 内容分析（20分钟）

- 分段讲解课文，分析屈原的生平经历与思想变化。

- 对比屈原与楚怀王、子兰、靳尚等人之间的矛盾，探讨其悲剧根源。

2. 人物形象分析（15分钟）

- 讨论屈原的性格特征：忠诚、正直、孤高、执着。

- 引导学生结合《离骚》等作品，进一步理解屈原的精神世界。

3. 主题探究（10分钟）

- 思考：司马迁为何要为屈原立传？他是否在借屈原表达自己的情感？

- 引导学生联系司马迁自身遭遇，理解“发愤著书”的精神。

第三课时：拓展与升华

1. 文化拓展（15分钟）

- 介绍屈原在中国文化中的地位，如端午节、龙舟竞渡、粽子习俗等。

- 阅读《离骚》选段，感受屈原的浪漫主义情怀。

2. 写作训练（15分钟）

- 布置小作文题目：“如果我是屈原”，让学生以第一人称写一段内心独白。

- 或者“从屈原身上我学到了什么”，鼓励学生结合现实生活进行思考。

3. 总结与反思（10分钟）

- 教师总结课文内容与思想内涵，强调屈原精神的现实意义。

- 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置：

1. 完成《屈原列传》文言文练习题。

2. 写一篇300字左右的读书笔记，谈谈你对屈原的认识与感悟。

3. 预习下一篇文言文，做好字词标注。

六、教学反思：

本节课注重文言基础知识的积累与人文精神的熏陶相结合，力求在夯实语言能力的同时，激发学生的文化认同与情感共鸣。教学过程中应关注学生的参与度与思维深度，适时调整教学节奏，确保课堂实效。

备注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构与语句，符合低识别率要求。