【《归园田居》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解陶渊明的生平及其创作背景，了解“归园田居”的含义。

- 掌握诗中重点字词的意思，体会诗歌的语言风格和艺术特色。

- 学会赏析古诗中的意象和情感表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生结合时代背景进行文学鉴赏的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对田园生活的向往与对官场生活的厌弃。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜自然、追求心灵的宁静。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗中所表达的归隐情怀与自然之美的关系。

- 分析诗中运用的比喻、对比等修辞手法。

- 难点：

- 如何引导学生理解陶渊明内心深处的矛盾与选择。

- 如何将诗歌的情感与现实生活联系起来，引发学生的共鸣。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文录音、相关图片资料（如田园风光、古代文人生活场景）。

- 学生准备：预习课文，查阅陶渊明的相关资料，思考“你理想的生活是什么样的？”

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你们有没有想过，如果有一天你可以完全自由地选择生活，你会选择什么样的生活？”

- 引出陶渊明的《归园田居》，介绍其作者及写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？他为什么选择归隐？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，逐句分析：

- “少无适俗韵，性本爱丘山。”——表现诗人天性与世俗的冲突。

- “误落尘网中，一去三十年。”——表达对官场生活的悔恨与无奈。

- “久在樊笼里，复得返自然。”——抒发回归田园后的轻松与喜悦。

- 引导学生找出诗中的意象（如“尘网”、“樊笼”、“丘山”等），分析其象征意义。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 陶渊明为何选择归隐？他的选择是否值得肯定？

- 如果你是陶渊明，你会做出同样的选择吗？为什么？

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 播放一段关于田园生活的视频或展示相关图片，让学生感受自然之美。

- 鼓励学生写一篇短文，描述自己理想中的生活，并与陶渊明的“归园田居”进行比较。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：陶渊明的《归园田居》不仅是一首描写田园生活的诗，更是一首表达人生选择与精神追求的作品。

- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要像陶渊明一样，找到属于自己的“田园”？

五、作业布置：

1. 背诵《归园田居》全诗，写出每句诗的大意。

2. 写一篇小作文，题目为《我心中的“归园田居”》，不少于300字。

3. 自选一首陶渊明的其他诗作，进行简要赏析。

六、板书设计：

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一、作者简介：陶渊明——东晋诗人，田园诗派创始人

二、诗歌主题：归隐田园、向往自然

三、关键词句：

- “少无适俗韵，性本爱丘山”

- “久在樊笼里，复得返自然”

四、情感基调：恬淡、宁静、豁达

五、课堂讨论：归隐的意义与现实价值

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七、教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解陶渊明的诗歌内涵。同时，鼓励学生结合自身实际进行思考，增强课堂的互动性和启发性。在今后的教学中，可以进一步拓展陶渊明的其他作品，丰富学生的文学素养。