【《笔算两位数乘两位数》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过情境导入、合作探究、归纳总结等方式，培养学生的数学思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学习信心，体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点

- 教学重点：掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，理解每一步的算理。

- 教学难点：理解“第二个因数的十位数字与第一个因数相乘”时，积的位置应向左移一位，并正确进行加法运算。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、练习纸、小黑板

- 学具：练习本、铅笔、橡皮

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师出示一个生活情境：“学校要为三年级同学购买课外读物，每本书售价是24元，共买了12本，一共需要多少钱？”

引导学生列出算式：24 × 12。

提问：“我们之前学过一位数乘两位数的计算方法，那今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法，你们有信心吗？”

（二）探索新知（15分钟）

1. 初步尝试

让学生尝试用不同的方法计算24 × 12，鼓励学生用口算、画图、列式等多种方式思考。

2. 引出竖式计算

教师展示竖式写法：

```

24

× 12

------

48（24×2）

240（24×10）

------

288

```

引导学生观察：第二步的24其实是24×10，所以结果应该写在十位上，即“240”。

3. 分步讲解

- 第一步：先用个位上的2去乘24，得到48；

- 第二步：再用十位上的1去乘24，得到24，但因为1在十位上，表示10，所以结果应该是240；

- 第三步：把两个结果相加，得到288。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 课堂练习

教师出示几道例题，如：35×12、16×23、47×11等，让学生独立完成。

2. 小组合作

分组讨论：在计算过程中容易出现哪些错误？如何避免？

3. 教师巡视指导

针对个别学生存在的问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握基本算法。

（四）总结提升（5分钟）

1. 回顾知识点

教师带领学生一起回顾两位数乘两位数的计算步骤，强调“先乘个位，再乘十位，最后相加”的口诀。

2. 学生分享

邀请几位学生分享自己在计算中遇到的问题和解决方法，增强学生的表达能力和自信心。

（五）作业布置（2分钟）

- 完成课本第XX页的练习题；

- 尝试用两种不同的方法计算32×15，写出过程。

五、板书设计

```

24

× 12

-------

48（24×2）

240（24×10）

-------

288

```

六、教学反思（可选）

本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣；通过分步讲解和练习，帮助学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。但在实际操作中，部分学生在处理“进位”和“位置对齐”方面仍存在困难，今后需加强相关训练。

注：本教学设计为原创内容，结合教学实践与学生认知特点，注重启发与引导，符合新课程标准理念。