【2018年春残疾儿童送教上门教案】一、教学背景

随着特殊教育的不断推进，越来越多的残疾儿童在接受教育的过程中面临实际困难。为保障每一位儿童的受教育权利，我根据学校安排，于2018年春季学期开展“送教上门”工作，针对一名智力发育迟缓的儿童进行个性化教学。

该学生为6岁男孩，因智力障碍导致语言表达和认知能力较同龄人滞后，无法正常进入普通学校学习。家庭环境较为简单，家长文化程度不高，缺乏系统的教育方法，因此需要教师定期上门指导，帮助孩子在家中接受基础教育。

二、教学目标

1. 知识目标：通过简单识字、数字认知和基本生活常识的教学，提升学生的认知水平。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，增强其独立生活意识。

3. 情感目标：建立师生之间的信任关系，激发学生的学习兴趣和自信心。

三、教学内容与安排

本次送教上门主要围绕以下几方面展开：

1. 语言表达训练

- 教学常用词语（如“爸爸”、“妈妈”、“吃饭”等）及简单句子练习。

- 教学方式：采用图片辅助、实物演示和重复练习的方式，引导学生模仿发音和表达。

2. 数学基础认知

- 教学认识1-10的数字，理解数量概念。

- 教学方式：使用实物（如积木、水果）进行点数游戏，增强直观感受。

3. 生活技能培养

- 教学穿衣、洗手、整理玩具等基本自理能力。

- 教学方式：通过示范与引导相结合，鼓励学生动手尝试，逐步掌握技能。

4. 情绪与行为管理

- 教学识别基本情绪（如开心、难过），学会简单表达。

- 教学方式：借助绘本故事和角色扮演，帮助学生理解并表达自身情绪。

四、教学过程记录

第一次送教（2018年3月5日）

- 教学重点：熟悉环境，建立初步信任。

- 学生表现：较为安静，对新事物表现出好奇，能跟随教师动作做简单模仿。

第二次送教（2018年3月12日）

- 教学重点：语言表达训练。

- 学生表现：开始尝试说出“妈妈”“老师”等词汇，情绪稳定，参与度提高。

第三次送教（2018年3月19日）

- 教学重点：数字认知与生活技能。

- 学生表现：能正确指出1-5的数量，能够完成简单的穿鞋动作。

五、教学反思与改进措施

1. 个性化教学的重要性：每位残疾儿童的发展节奏不同，需根据实际情况调整教学内容与方式。

2. 家校合作的必要性：家长的配合是教学成功的关键，需加强沟通，共同制定教育计划。

3. 持续关注学生情绪变化：在教学过程中应注重观察学生的情绪反应，及时调整教学策略。

六、结语

通过本次“送教上门”的实践，不仅让残疾儿童在家也能接受到适合其发展的教育，也让我更加深刻地体会到特殊教育工作的意义与责任。未来将继续努力，不断提升自身专业素养，为更多需要帮助的孩子提供支持与关爱。

本教案为原创内容，适用于2018年春季学期残疾儿童送教上门教学活动，可根据实际情况灵活调整。