【《藤野先生》导学案以及答案】一、学习目标

1. 了解鲁迅的生平及其作品背景，掌握《藤野先生》的写作背景。

2. 理解文章结构，把握作者对藤野先生的深厚感情及思想变化。

3. 分析文中人物形象，体会鲁迅对老师的尊敬与感激之情。

4. 学习本文通过具体事例刻画人物的写作方法。

5. 感受作者在异国求学时的经历与民族自尊心的觉醒。

二、课文简介

《藤野先生》是鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇，记述了他留学日本仙台医学专门学校期间的生活，特别是与解剖学教授藤野严九郎之间的交往。文章语言朴实，情感真挚，展现了鲁迅对恩师的怀念和对祖国命运的思考。

三、重点字词积累

| 词语 | 注音 | 解释 |

|------|------|------|

| 匿名 | nì míng | 不署名 |

| 厌恶 | yàn wù | 讨厌 |

| 芦荟 | lú huì | 一种植物，常用于药用 |

| 模糊 | mó hú | 不清楚 |

| 鉴赏 | jiàn shǎng | 欣赏、辨别 |

| 诘责 | jié zé | 质问、责备 |

| 深恶痛绝 | shēn wù tòng jué | 十分厌恶、痛恨 |

四、课文内容梳理

1. 文章结构分析：

- 第一部分（1-3段）： 回忆在东京的见闻，表达对“清国留学生”的不满。

- 第二部分（4-26段）： 叙述在仙台医专的学习生活，重点描写与藤野先生的交往。

- 第三部分（27-31段）： 写鲁迅弃医从文的原因，表达对藤野先生的感激与怀念。

2. 主要事件梳理：

- 事件一： 在仙台医专，藤野先生为鲁迅修改讲义，细心批改解剖图。

- 事件二： 藤野先生关心鲁迅的解剖图是否画得准确。

- 事件三： 藤野先生询问鲁迅关于中国女人裹脚的问题。

- 事件四： 鲁迅因幻灯片事件受到刺激，决定弃医从文。

五、人物形象分析

1. 藤野先生：

- 一位严谨治学、认真负责的老师；

- 对学生耐心细致，不因国籍而歧视；

- 体现了高尚的师德与国际主义精神。

2. 鲁迅：

- 一个有强烈民族自尊心的青年；

- 在异国求学过程中不断反思自我与国家的命运；

- 最终选择以笔为武器，唤醒民众。

六、主题思想

本文通过回忆与藤野先生的交往，表达了对恩师的深切怀念，同时也反映了鲁迅由学医到弃医从文的思想转变。文章不仅赞美了藤野先生的高尚品质，也揭示了当时中国社会的落后与知识分子的责任担当。

七、问题探究

1. 为什么鲁迅在文章开头提到“清国留学生”？

答：鲁迅通过对“清国留学生”醉心于辫子的描写，表达了对他们盲目追随旧俗、缺乏进取精神的讽刺，也为后文鲁迅弃医从文埋下伏笔。

2. 藤野先生为什么对鲁迅如此关心？

答：藤野先生是一位正直、博学的教师，他对学生的尊重和关爱超越了国籍与文化差异，体现了他作为学者的胸怀与人格魅力。

3. 鲁迅为什么最终决定弃医从文？

答：鲁迅看到国人麻木的精神状态，意识到仅凭医术无法拯救民族，于是决定以文学为武器，唤醒民众，改变国民性。

八、拓展延伸

1. 阅读《朝花夕拾》其他篇目，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，进一步了解鲁迅的童年与成长经历。

2. 探讨鲁迅弃医从文的历史背景，理解其选择的时代意义。

3. 结合现实，思考当代青年应如何承担社会责任，传承爱国精神。

九、课后练习

1. 简述《藤野先生》的主要内容。

2. 举例说明藤野先生对鲁迅的关心体现在哪些方面。

3. 你认为鲁迅为什么要写这篇文章？他的写作目的是什么？

4. 结合课文内容，谈谈你对“民族自尊心”的理解。

十、参考答案

1. 简述主要

文章讲述了鲁迅在日本仙台学医期间与藤野先生的交往，表现了他对老师的敬爱与感激，并通过自身思想转变，表达了对国家命运的关注。

2. 藤野先生对鲁迅的关心：

- 修改讲义，指出错误；

- 细心批改解剖图；

- 询问中国女人裹脚问题，表现出对文化的尊重。

3. 写作目的：

鲁迅通过回忆藤野先生，表达对老师的怀念，同时反映自己思想的转变，强调知识与精神救国的重要性。

4. 对“民族自尊心”的理解：

民族自尊心是一个民族对自己文化和历史的认同与自豪感。鲁迅在异国感受到的冷漠与歧视，促使他意识到国家落后带来的屈辱，从而激发了他的责任感与使命感。

结语：

《藤野先生》不仅是一篇回忆性的散文，更是一次心灵的洗礼。它让我们看到了一位伟大作家的成长历程，也提醒我们：无论身处何地，都要铭记初心，肩负起时代的责任。