【小学语文课文《我是什么》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课的生字词，如“浮”、“沉”、“飘”、“落”等，并能准确书写。

- 理解“我”在文中所指代的不同形态，体会水的变化过程。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受语言的优美和自然现象的奇妙。

- 培养学生的观察能力和联想能力，激发他们对自然现象的兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱大自然、探索科学知识的兴趣。

- 增强环保意识，认识到水资源的重要性。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会水的不同形态。

- 难点：理解“我”在不同情境下的变化，感悟自然界的神奇与美妙。

三、教学准备

- 教师准备：课文朗读音频、图片资料（如水的不同状态）、多媒体课件。

- 学生准备：预习课文，查找有关水的知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？水在自然界中会变成什么样子？”

2. 展示图片或视频，展示水的三种状态：液态、固态、气态。

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的课文——《我是什么》，看看‘我’到底是谁。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生认真听读。

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

3. 教师出示生字卡片，带领学生认读并组词。

4. 提问：“课文中的‘我’指的是谁？它有哪些变化？”

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段阅读，逐段分析。

- “我是水。”引出主题，说明“我”的身份。

- “我会变。”讲述水在不同条件下的变化。

- 第三段：“我在不同的地方。”描述水在不同环境中的表现。

- 第四段：“我要去旅行。”表达水的循环过程。

2. 小组讨论：

- “你从哪些句子中感受到水的变化？”

- “为什么说‘我’是快乐的？”

- “你能用一句话描述‘我’的一天吗？”

3. 教师引导学生总结：水可以变成云、雨、雪、冰等，它是自然界中非常重要的一部分。

（四）拓展延伸，联系生活（10分钟）

1. 观看动画短片，展示水的循环过程。

2. 讨论：生活中有哪些地方用到了水？我们该如何珍惜水资源？

3. 学生分享自己观察到的水的变化，如下雨、结冰、蒸发等。

（五）巩固练习，布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，包括生字书写、词语填空等。

2. 作业：写一篇小作文《我是一滴水》，描述自己在大自然中的一天。

五、板书设计

```

我是什么

|

↓

水的变化

云 → 雨 → 雪 → 冰

|

↓

自然界的循环

```

六、教学反思

本节课通过多种方式激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中了解水的形态变化及自然循环过程。今后可进一步结合科学知识，增强跨学科融合，提升学生的综合素养。