一、教学目标

1. 知识与能力：掌握苏轼的生平及其在文学史上的地位；了解这首词的创作背景和艺术特色；能够准确朗读并背诵这首词。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式理解词的内容及情感表达；结合注释理解难懂字词句的意思；学会从多个角度赏析诗词的艺术魅力。

3. 情感态度价值观：体会作者对亡妻深切怀念之情以及由此展现出来的真挚感情；感受古典诗词之美，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学重难点

重点：理解词中所蕴含的思想感情及其表现手法；

难点：把握苏轼复杂而深沉的情感世界。

三、课前准备

教师方面：

- 收集关于苏轼的相关资料（包括其生平事迹、主要成就等）；

- 准备好本首词的相关背景介绍材料；

- 制作多媒体课件辅助课堂教学。

学生方面：

- 预习课文，查找有关苏轼的信息；

- 试着自己翻译全词，并思考其中表达了什么样的思想感情。

四、教学过程

1. 导入新课

播放一段关于宋代文化的短片或图片展示，引导学生进入学习状态。然后提问：“大家知道宋代有哪些著名的文人吗？”引出苏轼的名字，并简要介绍他的基本情况。

2. 整体感知

首先让学生自由朗读一遍全文，注意读准字音、停顿正确。接着播放录音范读，让学生模仿跟读。最后请几位同学站起来朗读，检查预习效果。

3. 分析内容

（1）解释题目含义：“江城子”是词牌名，“乙卯正月二十日夜记梦”则是题目，表明了这首词是在特定时间地点下有感而发的作品。

（2）逐句解析：

“十年生死两茫茫”，开篇就点明了时间跨度长达十年之久，且阴阳相隔，再也无法相见。“不思量，自难忘”，进一步强调了即使不去刻意回想，那份思念依然深深印刻在心底。

“千里孤坟，无处话凄凉。”描绘了妻子长眠于远方，自己却不能陪伴左右的孤独无助之感。

“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”设想如果真的再次相遇，恐怕彼此都已经认不出来对方的模样了，因为岁月无情地改变了容颜。

“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”叙述梦境中的情景，仿佛回到了过去的日子，看到妻子正在窗前梳理头发。

“相顾无言，惟有泪千行。”刻画了夫妻见面时那种无声胜有声的感人场面。

“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”结尾处再次回到现实，指出每年这样的时刻都会让人心碎不已。

4. 艺术特色探讨

（1）运用对比手法：将生者与死者、现实与梦境进行鲜明对比，突出主题。

（2）情景交融：通过对具体场景的描写来抒发内心情感。

（3）语言优美：遣词造句精炼传神，富有音乐美感。

5. 拓展延伸

可以让学生查阅其他悼亡题材的文学作品，比如唐代元稹的《遣悲怀》等，比较它们之间的异同点。

6. 总结归纳

回顾整节课所学知识要点，鼓励学生分享自己的感悟，并布置作业——尝试用自己的话复述这首词的大意。