一、教学目标：

1. 理解《阳关三叠》的文学背景与历史渊源，了解其作为古琴曲和诗词作品的双重意义。

2. 掌握《阳关三叠》的基本内容，体会诗中表达的情感与意境。

3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言感知与情感体验的能力。

4. 引导学生通过朗诵、赏析等方式感受古诗的韵律美与情感美。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“阳关”、“三叠”的象征意义，掌握诗歌结构及情感表达方式。

- 难点：体会诗人送别友人时的复杂情感，理解“三叠”在诗中的艺术表现手法。

三、教学准备：

1. 多媒体课件（含《阳关三叠》相关图片、配乐朗诵音频等）。

2. 课文原文及注释材料。

3. 学生预习任务：查阅“阳关”、“三叠”相关资料，初步理解诗意。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段古琴版《阳关三叠》的音乐，引导学生进入古风氛围。

- 提问导入：“你们知道‘阳关’指的是什么地方吗？‘三叠’又是什么意思？”

- 引出课题：今天我们一起来学习一首著名的古诗——《阳关三叠》。

2. 文本讲解（20分钟）

- 教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 分段讲解诗意：

- “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

描写清晨送别的场景，营造出清新而略带离愁的氛围。

- “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

表达了对友人远行的不舍与担忧。

- 第三段：“阳关三叠”是诗中的核心部分，强调了送别之情的层层递进，情感逐渐加深。

- 引导学生分析诗句中的意象（如“柳色”、“阳关”等），理解其象征意义。

3. 情感体验（15分钟）

- 分组讨论：你认为诗中表达了怎样的情感？为什么说“三叠”能体现这种情感？

- 邀请学生分享自己的理解，教师进行补充与引导。

- 结合配乐，组织学生进行有感情地朗诵，感受诗歌的节奏与情感。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 简要介绍《阳关三叠》的历史背景：该诗原为唐代诗人王维所作，后被谱成琴曲，成为古代文人送别时常用之曲。

- 拓展阅读：推荐学生阅读王维的其他作品，如《送元二使安西》，进一步感受其诗歌风格。

- 小结：诗歌不仅是文字的组合，更是情感的传递。《阳关三叠》以其优美的语言和深沉的情感，成为中国古典诗词中的经典之作。

五、作业布置：

1. 背诵《阳关三叠》全文，并尝试用自己的话写出对诗意的理解。

2. 选择诗中一句最打动你的句子，写一段赏析文字（不少于100字）。

3. 查阅资料，了解“阳关”在古代地理中的位置及其文化意义。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《阳关三叠》的文学价值与情感内涵。在今后的教学中，可以进一步结合音乐、绘画等艺术形式，增强学生的审美体验与文化认同感。

备注：本教案为原创内容，根据教学实际可灵活调整。