【《听听那冷雨》教学教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解作者通过“冷雨”这一意象所表达的情感与思想。

- 掌握文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其艺术效果。

- 学会分析散文的语言风格和情感基调。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从语言中感受情感、体悟意境的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对故土、文化与人生哲思的深情寄托。

- 增强学生的审美情趣与文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 分析“冷雨”在文中的象征意义。

- 理解作者如何通过自然景物抒发内心情感。

- 教学难点：

- 领会文中蕴含的文化情怀与人生感悟。

- 把握散文中情感与语言之间的关系。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如江南雨景、古建筑等）。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的语句，初步思考“冷雨”在文中的作用。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示江南雨景图片，播放雨声音频，营造氛围。

- 提问：“你听到‘冷雨’时，脑海中浮现的是什么？”

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师范读，学生跟读，注意语音语调与节奏。

- 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

- 引导学生概括文章结构：写雨、忆旧、思乡、感怀。

4. 词语积累（5分钟）

- 教学重点词语：冷雨、烟雨、惆怅、氤氲、苍茫等。

- 结合语境理解词义。

第二课时：精读赏析，深入探究

1. 品读语言（15分钟）

- 分组讨论：找出文中富有表现力的句子，分析其修辞手法与表达效果。

- 举例：

- “雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上。”——排比增强节奏感，体现雨的普遍性。

- “雨是潮潮湿湿的梦，是阴阴郁郁的愁。”——比喻与拟人，赋予雨以情感色彩。

2. 情感体验（10分钟）

- 引导学生结合自身经历，谈谈“雨”在自己心中的印象。

- 对比作者笔下的“冷雨”与自己的“雨”，体会不同的情感表达。

3. 文化内涵（10分钟）

- 讨论：文中提到“唐诗宋词”“古建筑”“青石板路”等元素，体现了作者怎样的文化情结？

- 引导学生理解“冷雨”不仅是自然现象，更是文化记忆的载体。

第三课时：拓展延伸，迁移运用

1. 写作训练（15分钟）

- 命题作文：“我心中的雨”

- 要求：结合个人生活体验，运用比喻、拟人等修辞手法，表达真实情感。

2. 小组交流（10分钟）

- 小组内朗读各自作品，互相点评，提出修改建议。

- 选取优秀范文进行展示，教师点评。

3. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：本文通过细腻的描写与深沉的思考，展现了作者对传统文化的眷恋与对人生哲理的感悟。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，提升文学素养。

五、作业布置

1. 完成“我心中的雨”作文，字数不少于500字。

2. 课外阅读余光中其他散文作品，如《乡愁》《舟子的悲歌》等，比较其情感表达方式。

六、教学反思

本课以“冷雨”为切入点，通过多层次的教学活动，引导学生走进文本，感受作者的情感世界。在教学过程中，注重学生的参与与互动，激发其学习兴趣，同时培养其语言赏析与写作能力。后续教学可进一步结合地域文化背景，深化学生对中华文化的认同感。

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