【《推敲》教学教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文《推敲》的内容，掌握其中的词语含义及人物形象。

- 学会分析古文中的语言表达方式，体会作者通过细节描写所传达的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生对古典文学的兴趣，提升其阅读理解与表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古人严谨治学的态度，激发学生在学习中认真思考、反复斟酌的精神。

- 引导学生体会“推敲”这一成语背后的文化意义。

二、教学重难点：

- 重点：理解“推敲”一词的来源及其在文中的具体体现。

- 难点：体会韩愈与贾岛之间的对话所体现的文学创作态度和精神。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、多媒体课件、相关背景资料（如唐代诗歌文化、贾岛生平等）。

- 学生准备：预习课文，查找“推敲”一词的出处及用法。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“你们有没有遇到过写作时反复修改的情况？为什么会有这样的行为？”

引导学生分享自己的经历，引出“推敲”这一概念。

2. 整体感知（10分钟）

- 教师播放课文朗读音频或进行范读。

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词，初步了解故事内容。

3. 词语积累（10分钟）

- 教师讲解重点词语：如“斟酌”、“徘徊”、“吟咏”、“推敲”等。

- 学生结合语境理解词义，并尝试造句。

第二课时：精读与品析

1. 分段精读（15分钟）

- 分组阅读课文，每组负责一段内容，找出关键情节和人物动作。

- 小组汇报，教师适时点拨，帮助学生理解贾岛作诗的过程与韩愈的建议。

2. 人物分析（10分钟）

- 引导学生分析贾岛与韩愈的性格特点：贾岛专注、执着；韩愈睿智、善解人意。

- 讨论：为什么韩愈认为“敲”比“推”更合适？你是否同意他的观点？

3. 语言赏析（10分钟）

- 教师带领学生品味文中细腻的描写，如“月夜独行”、“苦思冥想”等。

- 学生模仿文中的语气进行朗读，体会情感。

第三课时：拓展与升华

1. 文化延伸（10分钟）

- 教师介绍“推敲”一词的典故来源，扩展到其他文学作品中的类似例子。

- 学生查阅资料，了解唐代诗人如何对待创作，感受古代文人的敬业精神。

2. 课堂讨论（10分钟）

- “推敲”对我们今天的写作有什么启示？

- 在生活中，我们是否也应像贾岛一样认真对待每一件事？

3. 作业布置（5分钟）

- 写一篇短文，讲述自己一次“推敲”的经历。

- 阅读贾岛的诗作《题李凝幽居》，并写出读后感。

五、板书设计：

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一、内容概要：

贾岛作诗反复斟酌，韩愈建议用“敲”代替“推”，体现出严谨治学的精神。

二、关键词：

推敲、斟酌、徘徊、吟咏、意境

三、主题思想：

做事需细致思考，追求完美，体现文学创作的认真态度。

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六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入理解《推敲》的内涵，激发了学生对古典文学的兴趣。今后可进一步结合现代写作实践，让学生将“推敲”精神应用到日常写作中。