【苏教版五年级第十册语文《望月》教学设计】一、教材分析

《望月》是苏教版小学语文五年级第十册中的一篇散文，作者是当代著名作家赵丽宏。文章通过描写夜晚仰望月亮的场景，抒发了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。语言优美，意境深远，具有较强的文学性和感染力，适合引导学生在阅读中感受文字之美，体会情感之深。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，提升学生的语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解课文的思想内涵。

- 培养学生独立思考和合作学习的能力，鼓励学生结合自身经历谈感悟。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对自然景色的热爱之情，培养审美情趣。

- 引导学生感悟生活中的美好，树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者的情感变化及月亮所象征的意义。

- 难点：引导学生联系生活实际，理解“望月”背后的深层含义，如孤独、思念、希望等。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、配乐朗诵音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关月亮的诗句或故事，准备分享。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段轻柔的音乐，展示夜空中的月亮图片，引导学生进入“望月”的意境。

提问：“你见过最美的月亮是什么时候？它给你带来什么样的感受？”激发学生的兴趣和回忆。

2. 揭示课题

板书课题《望月》，简要介绍作者赵丽宏及其写作风格，为后续学习做铺垫。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的地方。

教师巡视指导，适时答疑。

2. 整体感知

提问：文章主要写了什么内容？作者在望月时有哪些感受？

3. 字词积累

教学重点词语，如“皎洁”“清辉”“思绪万千”等，帮助学生理解课文内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段细读

分段朗读课文，逐段分析作者如何描写月亮、如何表达情感。

重点分析以下句子：

- “月亮是天空中最温柔的光。”

引导学生体会作者对月亮的赞美之情。

- “我望着那轮明月，心中涌起一种说不出的感动。”

讨论：为什么会有这种“说不出的感动”？可能与哪些因素有关？

2. 情感体验

结合课文内容，组织学生进行小组讨论：

- 你有没有类似“望月”的经历？当时的心情是怎样的？

- 你觉得月亮象征着什么？（如思念、孤独、希望、宁静等）

3. 朗读升华

配乐朗读课文，让学生在声音中感受文字的美感与情感的流动。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 古诗链接

展示几首关于月亮的古诗，如李白的《静夜思》、张九龄的《望月怀远》等，引导学生比较古今诗人对月亮的不同表达方式。

2. 写作训练

布置小练笔：“假如你是文中的‘我’，你在望月时会想到什么？请写下来。”

鼓励学生结合自身经历，写出真实的感受。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾内容

引导学生回顾课文主要内容，强调作者通过“望月”表达的情感与思考。

2. 情感升华

教师总结：月亮不仅是自然现象，更是人类情感的寄托。希望同学们在生活中多观察、多思考，学会用心灵去感受世界的美好。

（六）布置作业（2分钟）

1. 抄写课文中的优美语句，并尝试仿写一句。

2. 阅读赵丽宏的其他作品，了解其写作风格。

3. 以“我眼中的月亮”为题，写一篇短文。

六、板书设计

```

望月

——赵丽宏

月亮的美：皎洁、温柔、清辉

望月的感受：感动、思念、孤独、希望

月亮的象征：自然之美、情感寄托、人生哲理

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受作者的情感，激发了学生对自然和生活的热爱。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后可结合更多生活实例，帮助学生更好地理解课文内涵。