【四时田园杂兴(其三十一)教学设计-20210627110245x】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗中描绘的乡村夏日生活图景，掌握诗句的基本意思。

- 了解诗人范成大的生平及其诗歌风格，体会其“田园诗”的艺术特色。

- 学会朗读古诗，感受古诗的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗意。

- 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。

- 鼓励学生结合生活实际，进行拓展思考与表达。

3. 情感态度与价值观

- 感受田园生活的宁静与美好，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。

- 增强对传统文化的认同感和审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中描绘的乡村生活场景，体会诗人对田园生活的赞美之情。

- 难点：把握诗中蕴含的情感变化，体会作者对劳动人民的同情与关怀。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关图片、音频朗诵资料。

- 学生准备：预习课文，查阅范成大相关资料，收集有关田园生活的诗句。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几张田园风光的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2. 提问：“你眼中的夏天是什么样的？有没有去过乡村？你看到过哪些有趣的景象？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写乡村夏日生活的古诗——《四时田园杂兴（其三十一）》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿和节奏。

3. 教师讲解生词含义，如“昼”、“耘田”、“绩麻”等，帮助学生理解诗句内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “这首诗描写了哪些人物和活动？”

- “诗人通过哪些细节来表现乡村生活的忙碌与和谐？”

2. 教师引导学生逐句分析：

- “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

→ 描写农民白天耕作，晚上织布，家庭分工明确，生活勤劳。

- “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

→ 小孩子虽然不懂农事，但也模仿大人在树荫下种瓜，表现出对劳动的向往和参与。

3. 结合插图或视频，让学生想象诗中描绘的画面，进一步加深理解。

（四）情感升华（10分钟）

1. 提问：“你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2. 引导学生从“村庄儿女各当家”“学种瓜”等语句中体会诗人对劳动人民的敬佩与温情。

3. 拓展延伸：

- 介绍范成大其他田园诗作品，如《四时田园杂兴（其二）》等。

- 鼓励学生搜集类似主题的古诗，进行比较阅读。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，梳理诗中描绘的乡村生活场景。

2. 引导学生用自己的话复述诗的内容，并谈谈自己的感受。

3. 布置作业：

- 背诵并默写全诗。

- 写一篇短文，描述自己心中理想的田园生活。

五、板书设计

```

四时田园杂兴（其三十一）

——范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

主题：田园生活

情感：赞美劳动、热爱自然

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗世界，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，应注意引导学生关注语言背后的情感，避免只停留在表面理解上。同时，鼓励学生联系现实生活，增强对古诗的感悟力与欣赏能力。