【《故都的秋》（初中语文教学设计）】一、教材分析

《故都的秋》是现代著名作家郁达夫创作的一篇散文，选自人教版初中语文教材。文章以细腻的笔触描绘了北平秋天的景致，通过对自然景色的描写，抒发了作者对故都深沉的眷恋之情和对人生哲理的感悟。本文语言优美，意境深远，情感真挚，是培养学生审美情趣、提升文学鉴赏能力的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解文章的基本内容和作者的情感表达。

- 掌握文中运用的修辞手法（如比喻、拟人等）及其作用。

- 学习通过景物描写传达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的语言美与情感美。

- 培养学生独立阅读和欣赏散文的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对故都的深情厚谊，激发学生热爱祖国山河、珍惜生活的情感。

- 引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解作者如何通过景物描写表达情感；掌握文章的结构特点与语言风格。

- 难点：体会作者在写景中所蕴含的深层情感与人生感悟。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语和句子，初步感受文章的情感基调。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过展示北京秋天的图片或播放一段关于北平秋景的视频，引导学生进入情境。提问：“你心中的秋天是什么样的？有没有哪一处风景让你印象深刻？”引出课题《故都的秋》，并介绍作者郁达夫的背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标注不懂的字词。

- 教师讲解部分生词（如“颓废”“落蕊”等），帮助学生疏通文意。

- 提问：文章主要写了哪些景物？作者对这些景物有什么样的情感？

3. 精读品味（20分钟）

- 分段细读，逐段分析：

- 点明“秋”的主题，营造一种清冷、宁静的氛围。

- 第二至六段：详细描写北平秋天的景物，如槐树、牵牛花、秋蝉、雨后、枣树等，突出“清、静、悲凉”的特色。

- 最后一段：总结全文，表达对故都之秋的怀念之情。

- 引导学生找出文中优美的语句，并进行赏析，如：“可是这秋，却不是那北国的秋，那南国的秋，只能感到一点清凉，不能饱尝、不能深味。”让学生体会作者对比手法的运用。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：为什么作者要写“故都的秋”而不是“秋天的北平”？

- 思考题：文章中“悲凉”是否是一种消极情绪？为什么说“清、静、悲凉”是北国之秋的特色？

- 教师引导学生结合时代背景（如抗战时期），理解作者内心的复杂情感。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读其他描写秋天的散文片段（如老舍、朱自清的作品），比较不同作家笔下的秋天有何异同。

- 写作训练：请学生模仿本文的写法，写一篇描写家乡秋天的小短文，要求写出自己的真实感受。

6. 总结升华（5分钟）

教师带领学生回顾课文内容，强调文章通过细腻的景物描写传达深厚情感的写作技巧。鼓励学生在生活中发现美、感受美，提升审美能力和人文素养。

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 摘抄文中优美的句子，并写下自己的感受。

3. 写一篇小作文，题目为《我眼中的秋天》。

七、教学反思

本节课注重学生的主体地位，通过朗读、讨论、写作等多种形式激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应进一步关注学生的情感体验，引导他们从文本中获得更深层次的思考与感悟。