【特色教案一:《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计】一、教材分析

《奥斯维辛没有什么新闻》是美国记者罗森塔尔撰写的一篇新闻报道，发表于1958年。文章以冷峻的笔调描绘了二战期间纳粹在奥斯维辛集中营所犯下的滔天罪行，通过记者的视角揭示了那段黑暗历史的真实面貌。这篇课文不仅是对历史事件的记录，更是一次深刻的道德反思与人性追问。

本课的教学重点在于引导学生理解文本中蕴含的情感与思想，体会作者在叙述中的克制与深沉，同时激发学生对历史、战争与人性的思考。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章内容，掌握文中关键语句的含义。

- 学习新闻写作的特点，体会其语言风格与表达方式。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

- 引导学生结合历史背景，深入理解文章主旨。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生对历史的敬畏之心，增强社会责任感。

- 激发学生对和平与正义的追求，树立正确的历史观和人生观。

三、教学重难点

- 教学重点：理解作者在报道中所传达的沉重情感与深刻反思。

- 教学难点：引导学生透过文字感受历史的残酷，理解“没有新闻”的深层含义。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张奥斯维辛集中营的老照片，提问：“你看到这张图片时有什么感受？”

- 引导学生初步感知这段历史的沉重与残酷。

- 引出课题：“今天我们要学习一篇特殊的新闻——《奥斯维辛没有什么新闻》。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语与句子。

- 教师引导学生梳理文章结构，明确文章内容。

- 提问：“为什么题目说‘没有什么新闻’？这背后有什么深意？”

3. 精读品析，深入理解（20分钟）

- 分段讲解，逐句分析：

- “今天，奥斯维辛集中营博物馆迎来了一群特殊的孩子。”

- 引导学生思考“特殊”一词的含义，体会作者的讽刺意味。

- “他们也是一些孩子，但他们的面孔上却写满了恐惧。”

- 讨论“恐惧”背后的含义，理解战争对人类心灵的摧残。

- 结合历史背景，补充二战时期集中营的相关资料，帮助学生加深理解。

4. 小组讨论，合作探究（15分钟）

- 分组讨论以下问题：

- 作者为何选择用“没有什么新闻”作为标题？

- 文章中哪些细节最让你震撼？为什么？

- 你认为这篇新闻的价值在哪里？

- 每组派代表发言，教师适时点评并总结。

5. 拓展延伸，情感升华（10分钟）

- 邀请学生分享自己了解的其他历史事件或人物，思考“历史的记忆”对现代人的意义。

- 引导学生思考：“我们该如何铭记历史？如何避免悲剧重演？”

6. 总结提升，布置作业（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调“铭记历史，珍惜和平”的重要性。

- 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“奥斯维辛没有什么新闻”的理解。

- 查阅相关资料，准备下节课分享一个你了解的历史事件。

五、教学反思

本课以文本为载体，通过多层次的阅读与讨论，引导学生走进历史、思考人性。教学过程中注重情感体验与理性思考相结合，力求让学生在阅读中获得精神上的触动与成长。

六、板书设计

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《奥斯维辛没有什么新闻》

——罗森塔尔

1. 什么是“没有新闻”？

2. 作者的情感与态度

3. 历史的沉重与现实的警示

4. 人性的反思与和平的呼唤

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七、教学资源

- 奥斯维辛集中营历史影像资料

- 相关历史人物简介

- 学生课外阅读推荐（如《安妮日记》《夜》等）

备注：本教案旨在通过真实、深刻的教学内容，引导学生在语文学习中关注历史、思考生命，培养具有人文关怀与社会责任感的现代公民。