【王崧舟--《圆明园的毁灭》教学设计浙江】在语文教学中，如何让学生真正走进文本、感受情感、理解历史，是每一位语文教师不断探索的问题。王崧舟老师作为全国知名的语文教育专家，其教学设计始终以“以人为本”为核心，注重学生的情感体验与思维发展。他所设计的《圆明园的毁灭》一课，正是这一理念的生动体现。

本课选自人教版小学语文教材，是一篇极具历史厚重感和情感冲击力的文章。文章通过描写圆明园昔日的辉煌与被毁的惨痛，唤起学生对历史的反思和对民族尊严的思考。王崧舟老师在教学中并未简单地停留在文字表层，而是通过多层次的设计，引导学生深入文本，感受语言背后的情感与力量。

在教学目标设定上，王崧舟老师注重知识、能力与情感的统一。他不仅要求学生掌握课文的基本内容，更强调通过阅读体会作者的情感表达，培养学生的审美情趣和爱国情怀。同时，他也鼓励学生在学习过程中提出问题、发表见解，激发他们的批判性思维。

教学过程设计上，王崧舟老师采用了“情境导入—品读感悟—情感升华—拓展延伸”的结构。课堂伊始，他通过图片、音乐等多媒体手段营造出一种庄重而悲壮的氛围，使学生迅速进入学习状态。随后，通过对“辉煌”与“毁灭”两部分内容的对比阅读，引导学生体会圆明园曾经的灿烂与如今的凄凉，激发他们对历史悲剧的深刻思考。

在语言品析环节，王崧舟老师特别注重对学生语感的培养。他引导学生关注文中富有表现力的词语，如“举世闻名”、“玲珑剔透”、“金碧辉煌”等，并通过朗读、想象、比较等方式，帮助学生深入体会这些词语所传达的情感与意境。这种教学方式不仅提升了学生的语言感知能力，也增强了他们对文本的理解深度。

此外，王崧舟老师还巧妙地将语文教学与德育教育相结合。在课堂结尾部分，他通过引导学生讨论“我们该如何面对历史”，促使学生思考个人与国家的关系，树立正确的历史观和价值观。这种教学设计不仅符合新课程改革的要求，也体现了语文教育的人文关怀。

总体来看，王崧舟老师对《圆明园的毁灭》的教学设计，充分展现了他对语文教学的深刻理解与独特见解。他以学生为中心，注重情感体验与思维训练，既尊重文本，又超越文本，为语文课堂注入了鲜活的生命力。这样的教学设计，不仅有助于提升学生的语文素养，也为他们今后的学习与成长奠定了坚实的基础。