【2022年五年级上册数学《可能性》教案(公开课)人教版】一、教学目标：

1. 知识与技能：

通过具体情境，让学生初步理解“一定”、“可能”、“不可能”这些描述事件发生的词语，能正确判断简单事件发生的可能性。

2. 过程与方法：

通过动手操作、小组合作、游戏活动等方式，引导学生在实践中感受事件发生的不确定性，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生科学的思维方式和严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“一定”、“可能”、“不可能”的含义，并能在实际情境中正确使用。

- 难点：区分“可能”与“不一定”，理解事件发生的不确定性。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、红黄蓝三色球若干、卡片、统计表等。

- 学具：每组学生准备一个不透明袋子、不同颜色的小球若干。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一个装有红球和黄球的袋子，提问：“如果从这个袋子里摸出一个球，可能是红色吗？也可能是黄色吗？有没有可能摸出蓝色的球？”

引导学生思考并回答，引出课题“可能性”。

2. 探索新知（15分钟）

（1）活动一：摸球游戏

将学生分成小组，每组有一个不透明袋子，里面放入红、黄两种颜色的球。

任务：每人轮流摸一次球，记录颜色，并说出“摸到红球是‘一定’、‘可能’还是‘不可能’”。

（2）活动二：判断事件的可能性

教师出示几个生活中的例子，如“太阳从东边升起”、“明天会下雨”、“今天考试我一定能考满分”等，让学生判断属于哪一种可能性。

3. 合作探究（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，完成以下问题：

- 如果袋子里全是红球，摸出红球是哪种情况？

- 如果袋子里没有红球，摸出红球是哪种情况？

- 如果袋子里既有红球也有黄球，摸出红球是哪种情况？

通过讨论，引导学生归纳出“一定”、“可能”、“不可能”的判断标准。

4. 巩固练习（10分钟）

设计一些判断题和选择题，如：

- 明天会下雨吗？（可能/不可能/一定）

- 从一副扑克牌中抽出一张，一定是红桃吗？

- 小明今天肯定能完成作业吗？

学生独立完成，教师巡视指导，适时点评。

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结“一定”、“可能”、“不可能”的含义及应用场景。鼓励学生在生活中多观察、多思考，体会数学与生活的联系。

五、板书设计：

```

可能性

一定：一定会发生

可能：有可能发生

不可能：一定不会发生

```

六、作业布置：

1. 完成课本第105页练习题。

2. 回家后观察生活中有哪些事情是“一定”、“可能”或“不可能”的，并写下来。

七、教学反思：

本节课通过游戏、讨论和实践操作，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。在今后的教学中，可以进一步结合生活实例，帮助学生更好地理解和运用“可能性”的概念。