【《山中访友》的教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握作者描写自然景物的方法。

- 学习运用拟人、比喻等修辞手法表达情感。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 培养学生在阅读中思考、联想和想象的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对大自然的热爱之情，培养亲近自然、珍惜自然的情感。

- 引导学生体会作者对友情的珍视和对生活的感悟。

二、教学重难点

- 重点：理解作者如何通过自然景物抒发情感，学习其写作手法。

- 难点：引导学生体会文章中“访友”这一主题的深层含义，理解作者与自然之间的精神交流。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查阅作者李汉荣的相关背景资料。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段山林自然风光的视频或图片，引发学生对自然的向往。

- 提问：“如果你要走进山中，你会去拜访谁？为什么？”引出课题《山中访友》。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师抽查朗读情况，纠正发音和语调。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：文章中作者访问了哪些“朋友”？它们分别有什么特点？

- 引导学生梳理文章结构，明确作者依次拜访的对象。

4. 布置作业（5分钟）

- 书写生字词并抄写优美句子，为下节课做准备。

第二课时：精读品味，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾作者所拜访的“朋友”。

2. 精读课文（20分钟）

- 分段讲解，引导学生分析作者如何通过描写自然景物表达情感。

- 重点分析拟人、比喻等修辞手法的运用及其效果。

- 举例说明：如“古桥是位老人”，“风儿轻拂树叶”等。

3. 小组合作探究（10分钟）

- 分组讨论：你最喜欢哪一位“朋友”？为什么？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

4. 情感升华（5分钟）

- 引导学生联系自身生活，谈谈自己与自然之间的“友情”。

- 鼓励学生用一句话表达对自然的感受。

5. 课堂小结（5分钟）

- 总结本文的写作特色与情感内涵。

- 强调人与自然和谐共处的重要性。

五、板书设计

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《山中访友》

——李汉荣

一、作者简介：李汉荣，当代作家，作品多以自然为主题。

二、主要作者走进山林，与古桥、山泉、白云、松涛等自然景物对话。

三、写作手法：

1. 拟人：赋予自然景物人的性格与情感。

2. 比喻：生动形象地描绘自然之美。

四、主题思想：热爱自然，珍惜友情，感悟生命。

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六、教学反思

本课通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文本。但在引导学生体会“访友”背后的情感内涵时，仍需加强语言表达的训练，提升学生的审美能力和文学素养。

七、拓展延伸

- 推荐学生阅读李汉荣的其他散文作品，如《大地的耳朵》《母亲的手》等。

- 鼓励学生尝试写一篇短文，描述自己与自然中的“朋友”的一次“对话”。

八、教学评价

- 通过课堂表现、作业完成情况及课后反馈，全面评估学生的学习效果。

- 对学生在阅读理解、语言表达等方面的表现给予积极鼓励和指导。

九、附录

- 课文原文节选

- 生字词表

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结语

《山中访友》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅行。通过本课的教学，希望学生能在文字中感受到自然的美丽与生命的真谛，学会用心去聆听世界的声音。